На базе гимназии состоялось районное учебно-методическое объединение учителей-дефектологов, руководителем которого является Ольга Бруй. Встреча была ориентирована на обмен опытом и получение новых знаний в сфере организации педагогической и коррекционной помощи детям с нарушением слуха в общеобразовательных учреждениях. Ольга Бруй рассказала, что включение детей с ограниченными возможностями здоровья в систему общеобразовательного процесса особенно актуально для детей с нарушениями слуха.

– Что такое инклюзия на практике? Часто инклюзию путают с простым присутствием детей с особыми образовательными потребностями (ОПП) в обычном классе. Но суть гораздо глубже, – отметила Ольга. – Инклюзия – это создание такой среды, где разнообразие становится нормой, а система подстраивается под нужды ребенка. Это значит, что школа будущего должна быть гибкой системой, подстраивающейся под уникальные потребности и идентичность каждого ученика.

Для детей с ОВЗ это путь к полноценной социализации, развитию коммуникативных навыков и подготовке к самостоятельной взрослой жизни в обществе, а не в изоляции. Для нормотипичных детей совместное обучение воспитывает эмпатию, толерантность, умение помогать и сотрудничать. Дети становятся добрее, учатся видеть в другом человеке, прежде всего, личность.

Однако, как отметила специалист, их обучение не обходится без коррекционных занятий с логопедом. Ведь именно слуховое восприятие лежит в основе развития речи, чтения, письма, а его нарушение напрямую ведет к возникновению проблем в обучении ребенка.

Для более эффективной работы дефектологов нашего города директором ЦКРОиР Еленой Круговцовой была организована встреча с сурдопедагогом г. Мозыря Натальей Гордиенок.

Наталья рассказала, что благодаря достижениям медицины и техники сегодня нарушение слуха может быть выявлено у ребенка в первые месяцы жизни, а снижение слуха любой степени, включая глухоту, может быть компенсировано с помощью слуховых аппаратов и кохлеарных имплантов. Обучение детей с нарушенным слухом, использующих современные устройства слухопротезирования, обеспечивает необходимую этим детям речевую среду, которая является важной частью методики их слухоречевой реабилитации.

Также Наталья более подробно рассказала об особенностях развития детей с нарушением слуха и о специфике коррекционной работы с ними.

Учитель-дефектолог СШ №1 Надежда Шелюто уже давно работает с данной категорией учащихся. Она рассказала об основных направлениях работы с ними, а также поделилась с коллегами своими секретами и приемами работы.

– Но успех инклюзии напрямую зависит еще и от готовности учителей. В инклюзивном классе педагогу нужны особые компетенции: умение дифференцировать учебный материал, работать с ассистемными технологиями и выстраивать взаимодействие с родителями, – подчеркнул дефектолог.

Как отметила методист РУМК Ольга Ясковец, подобные встречи помогают педагогам-дефектолагам общеобразовательных учреждений лучше понять ребенка с нарушенным слухом и организовать необходимую ему коррекционную и психолого-педагогическую поддержку в школе. Ведь актуальность инклюзивного образования в белорусских школах сегодня подтверждается не только на словах, но и на деле.